Sociedad del Conocimiento y la información

Análisis
Sociedad de la información

Nos habla de los procesos que se presentan en la vida, que la gente no estaba preocupaba por el control del tiempo. A fines de la edad madia esto comenzó a cambiar y difundirse la construcción de la relojería siendo este quien regule los tiempos de organización de la sociedad.
En la Revolución Industrial el reloj tuvo una influencia superior que la maquina a vapor, porque influyo en toda la sociedad Occidental. Incorporando nuevas formas de organizar y crear procesos económicos de tierra y capital de trabajo eran conceptos muy opuestos.
A mediados de los setenta la tecnológica alcanza a mayor cantidad de personas, no solo para algunas clases sociales, es decir las puertas esta abiertas al interesado por saber. (La digitalización ya está aquí).
La utilización de esta información no se pierde, además entrega la posibilidad de ir intercambiando información, para actualizarla.
A principio de los 90 se introduce con más fuerza el paradigma de la información deseada se transforma en conocimiento, siendo este el recurso clave, más que el capital de trabajo.
A través de este sistema se pueden controlar distintas entidades, mecanismos de identidad y mecanismos de integración de individuos entre otros. Aquel que tenga el conocimiento de la información, tiene la posibilidad de ampliar a un más dicho conocimiento. Estamos a puertas de una segunda revolución de la información, tenemos que estar preparados para poder detectar la información y la capacidad de interpretar dicha información. ¡Quien tenga información tiene el poder!
Pero la evolución de las sociedades, y particularmente de aquellas que utilizan las nuevas tecnologías de producción basadas en el uso intensivo de conocimientos e información, mostró rápidamente que este optimismo era, por lo menos, ingenuo. Hoy disponemos ya de visiones más realistas y complejas acerca de los efectos sociales de los nuevos patrones de organización social y económica basados en el conocimiento y la información. La hipótesis más general sobre la cual se apoyan estas re-visiones, consiste en sostener que una sociedad basada en el uso intensivo de conocimientos produce simultáneamente fenómenos de más igualdad y de más desigualdad, de mayor homogeneidad y de mayor diferenciación.

De este modo, el avance de la exclusión tiende a reemplazar la relación tradicional de explotación. Explotadores y explotados pertenecen a la misma esfera económica y social, ya que los explotados son necesarios para mantener el sistema. La conciencia de la explotación puede provocar –como lo muestra la historia del capitalismo- una reacción de movilización colectiva y de conflicto organizado a través de las instituciones representativas de los explotados. La exclusión, en cambio, no implica relación sino divorcio. La toma de conciencia de la exclusión no genera una reacción organizada de movilización. En la exclusión no hay grupo contestatario, ni objeto preciso de reivindicación, ni instrumentos concretos para imponerla. Siguiendo nuevamente a Castel, mientras que la explotación es un conflicto, la exclusión es una ruptura. Es por esta razón que cada día se realizan nuevos descubrimientos en pos de mejorar dichas tecnologías.
De la manera que hoy vemos incorporadas la tecnología, tenemos a nuestro alcance toda la información, solo debemos aprender a discriminarla.
En educación las TIC cumplen una función esencial, con nuevos programas de información, datos actualizados de manera constante, Instalaciones de programas de estudios como Las UDD actualizadas, incorporación de Netbook con programas en todas las aéreas y todo esto acompañado con cursos de perfeccionamiento a los profesores.


Alumna: Jeannette Escobar Miton.